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  擁有平等公正接受教育的機(jī)會，是社會公正的底線，任何人的成長進(jìn)步離不開其教育背景。然而愈演愈烈的教育不公不斷侵蝕社會和諧的肌體。許多代表委員大聲呼吁：解決教育不公拖不得也拖不起！    
 　　沒有人否認(rèn)差異的客觀存在，沒有人要求教育的絕對公平，但同在藍(lán)天下，卻因城鄉(xiāng)、經(jīng)濟(jì)、家庭、區(qū)域等差異而失去公平的接受教育機(jī)會，與情、理、法都說不通，也與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會的要求格格不入。 　   
 　　解決教育不公拖不得。教育的公平公正關(guān)系到老百姓最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的切身利益，是立黨為公、執(zhí)政為民的題中之義。有關(guān)教育主管部門、有關(guān)地方政府沒有任何理由敷衍塞責(zé)，置老百姓利益于不顧。由于客觀原因一時無法解決的群眾可以原諒，但對擔(dān)心行業(yè)利益受損或者行政不作為，而對不公政策置若罔聞的，老百姓不答應(yīng)。      
　　解決教育不公拖不起。誤莊稼誤一茬，誤人誤一輩子，誤社會誤一代。在現(xiàn)在的農(nóng)村和城市弱勢群體中，已經(jīng)顯現(xiàn)了教育不公的后果。大批青少年因為無錢或者沒有機(jī)會繼續(xù)接受教育，過早地流向了社會，既沒有多少謀生技能，也沒有培養(yǎng)出良好的社會認(rèn)知，極端者還因心理失衡而仇視社會，帶來安全隱患。我國目前有農(nóng)民工上億人，有上千萬農(nóng)民工的孩子在城市邊緣艱難求學(xué)，如果再不關(guān)心他們的教育問題，有可能２０年后這些人成為新一代“盲流”。    
 　　導(dǎo)致教育不公有城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)因素，但更多的是教育政策的因素，看不到這一點，就不可能找到解決教育不公的對癥藥方。解決的辦法一靠改革，二靠發(fā)展。要革除一切阻礙人民教育事業(yè)發(fā)展的體制和政策性障礙，要針對群眾反映強烈的問題，一項項分析檢查，一項項解決落實，真正使中央提出發(fā)展成果為人民共享的執(zhí)政理念，在事關(guān)社會最大的公平問題上得到充分體現(xiàn)。