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　沒有足夠多的好老師，就沒有好的教育。

　　日前，陜西省教育廳官網(wǎng)公布了陜西省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)能手工作站 （2021-2023年）名單。共計(jì)206人。

　　華商報(bào)大風(fēng)新聞?dòng)浾咦⒁獾�，相較于2023年11月公示的《擬建立2021-2023年陜西省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)能手工作站人員名單》，這次增加了42人。

　　這是出于何種考慮？傳遞出什么信號？

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　　強(qiáng)師計(jì)劃

　　記者注意到，2023年11月的公示名單，是依據(jù)《陜西省教育廳、陜西省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍骨干體系建設(shè)的意見（陜教〔2021〕160號）》，而最終公布的名單則是依據(jù)陜西省教育廳等八部門印發(fā)的《陜西省新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃實(shí)施方案（陜教〔2023〕6號）》。

　　也就是說，2023年3月印發(fā)的《陜西省新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃實(shí)施方案》，使得42位教師成為42匹黑馬。

　　注意，這里的關(guān)鍵詞：強(qiáng)師計(jì)劃！

　　何為強(qiáng)師計(jì)劃？

　　2022年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》明確了基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中長期發(fā)展目標(biāo)，這是國家在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師隊(duì)伍建設(shè)方面的綱領(lǐng)性文件。

　　正如時(shí)任教育部教師工作司司長任友群（現(xiàn)任山東大學(xué)黨委書記）介紹，基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，我國基礎(chǔ)教育教師1586萬人，占專任教師總數(shù)的86%，是學(xué)生的引路人，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)、先導(dǎo)的先導(dǎo)。

　　“每個(gè)人的成長都離不開基礎(chǔ)教育教師的陪伴，關(guān)心和加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，就是關(guān)心每一個(gè)孩子的成長，就是托起每一個(gè)家庭的希望。”任友群表示，教育部將把強(qiáng)師計(jì)劃的落實(shí)作為重中之重，確保政策落地生根。

　　自此，基礎(chǔ)領(lǐng)域領(lǐng)域內(nèi)一場自上而下的強(qiáng)師計(jì)劃全面鋪開！各省結(jié)合自身實(shí)際情況，陸續(xù)出臺(tái)了地方版的強(qiáng)師計(jì)劃。

　　2023年3月，陜西省教育廳等八部門印發(fā)《陜西省新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃實(shí)施方案》，提出的目標(biāo)是：

　　到2025年，完善以師范院校為主體的教師培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)體系，培養(yǎng)一批碩博層次中小學(xué)教師、校園長，定向培養(yǎng)一批優(yōu)秀中小學(xué)教師，推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育“三級三類”骨干教師(省市縣三級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師，編者注）培養(yǎng)計(jì)劃，開展基礎(chǔ)教育校園長隊(duì)伍骨干體系建設(shè)，教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、精準(zhǔn)化，建成一批師范教育基地和教師培訓(xùn)示范基地，教師隊(duì)伍管理服務(wù)水平顯著提升，教師發(fā)展保障有力。

　　到2035年，適應(yīng)教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)省建設(shè)要求，構(gòu)建開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的高水平教師教育體系，建立完善的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)、持續(xù)發(fā)展一體化高質(zhì)量教師隊(duì)伍成長模式。教師管理體制機(jī)制規(guī)范高效，基本實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，適應(yīng)教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)省要求，尊師重教蔚然成風(fēng)。

　　值得一提的是，為了推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育“三級三類”骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，陜西省教育廳、陜西省人社廳已在2021年聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍骨干體系建設(shè)的意見》提出，到2030年培養(yǎng)造就10萬基礎(chǔ)教育骨干教師隊(duì)伍，其中縣級6.35萬，市級2.5萬，省級1.15萬。

　　另據(jù)省教育廳官方微信公眾號今年1月發(fā)布的相關(guān)文章顯示，目前，陜西全省基礎(chǔ)教育學(xué)校共有14962所，教職員工59萬人，專任教師近55萬人。截至目前，中小學(xué)“三級三類”骨干教師突破9.5萬人，占基礎(chǔ)教育專任教師19.3%。

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　　培養(yǎng)那些培養(yǎng)孩子的人

　　一名好的教育工作者，能改變學(xué)生的一生。

　　教育，是關(guān)系每個(gè)家庭的最大公共產(chǎn)品。

　　某種意義上，基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)能手工作站，就是培養(yǎng)那些培養(yǎng)孩子的人，讓更多的培養(yǎng)孩子的人成長起來。

　　實(shí)際上，陜西省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)能手工作站建設(shè)由來已久。

　　2013年，陜西省教育廳決定建立中小學(xué)及幼兒園優(yōu)秀教學(xué)能手工作站。按照彼時(shí)媒體報(bào)道中的說法，首批命名的152個(gè)站長由省教育廳從2013年命名表彰的省級優(yōu)秀教學(xué)能手和2011—2012年評選的省級教學(xué)能手學(xué)科組第一名中遴選。工作站成員由站長聘請，每個(gè)工作站成員至少有兩名省級教學(xué)能手，三名市級教學(xué)能手以及若干名縣(校)級骨干教師。

　　工作站主要任務(wù)有三：

　　1.發(fā)揮省級優(yōu)秀教學(xué)能手在校本研修中的示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。

　　2.承擔(dān)省重大教科研課題研究任務(wù)，為教育決策提供依據(jù)；在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)開展教育教學(xué)模式、方法、手段探索性實(shí)驗(yàn)，形成可推廣的教改成果。

　　3.承擔(dān)各級教師培訓(xùn)任務(wù)，參加“大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，將優(yōu)質(zhì)的教育資源送到廣大農(nóng)村學(xué)校和教師當(dāng)中。

　　根據(jù)最新的陜西省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)能手工作站 （2021-2023年）名單，206人分布如下（全名單附在文末）：

　　西安  69人

　　寶雞  20人

　　咸陽  12人

　　銅川  4人

　　渭南  8人

　　延安  6人

　　榆林  17人

　　漢中  10人

　　安康  19人

　　商洛  8人

　　省教育廳、高校等單位的附屬學(xué)校 33人

　　記者聯(lián)系到名單中的西安市第二十六中學(xué)張一帆老師。

　　張老師今年帶高三英語。她介紹，自己于2021年12月參加陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)能手評選活動(dòng)，最終獲得陜西省教學(xué)能手稱號。陜西省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)能手工作站,顧名思義，是省教學(xué)能手當(dāng)中的優(yōu)勝者被賦予資格建站。2023年6月下旬，她接到通知再參加一次比賽，這次是在教育能手中選拔出最優(yōu)者，最終她的成績是同小組第一名，因而獲得資格建站。

　　“上級部門通知我們7月進(jìn)行培訓(xùn)，可能會(huì)安排工作站一些具體的工作任務(wù)。我的理解，優(yōu)秀教學(xué)能手工作站應(yīng)該是以教研為宗旨，以工作站教師的成長為目標(biāo)，通過專業(yè)輻射引領(lǐng)，以做課題為抓手輻射到日常教學(xué)，帶動(dòng)更多教師成長。”

　　西安市第二十六中學(xué)的李聰老師也在名單之列。李聰老師教的是初中音樂，她說，與語數(shù)外等主學(xué)科相比，音樂作為小學(xué)科相對薄弱一些。這就更需要小學(xué)科建站，需要名師帶領(lǐng)推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，她很珍惜這次的機(jī)會(huì)。藝術(shù)能啟迪心靈，美育學(xué)科的發(fā)展對提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)有重要意義。

　　記者從一位優(yōu)秀教學(xué)能手工作站站長的年度工作計(jì)劃中看到，工作站以一年為一個(gè)工作周期。工作內(nèi)容主要有六項(xiàng)：

　　（1）建立工作站微信群、申請微信公眾號。通過素材編寫，公眾號轉(zhuǎn)發(fā)等方法交流工作站的工作開展情況，依托工作站交流平臺(tái)，上傳優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行共享。

　�。�2）培訓(xùn)學(xué)習(xí)。工作站每學(xué)期進(jìn)行一次以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不定期推薦學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W習(xí)路徑，為學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。工作站成員每學(xué)期至少完成3000字讀書學(xué)習(xí)筆記，每年完成1篇教育教學(xué)論文。

　　（3）承擔(dān)專項(xiàng)課題研究。工作站成員必須參與工作站專項(xiàng)課題研究，主持或參與一個(gè)區(qū)縣級以上課題研究，承擔(dān)一項(xiàng)研究任務(wù)，定期上交課題研究的各項(xiàng)資料，與站長共同完成專項(xiàng)課題的研究工作。

　�。�4）公開課、示范課教學(xué)研修。工作站成員每學(xué)期至少上一節(jié)公開課或者示范課，進(jìn)行教學(xué)交流，推廣研修成果。工作站成員每學(xué)期要有針對性地觀摩3節(jié)課以上，寫出不少于1000字評課報(bào)告，在工作站交流；

　�。�5）輻射引領(lǐng)、帶動(dòng)幫助工作站成員專業(yè)成長，特別是市級教學(xué)能手晉升省級教學(xué)能手。

　�。�6）教學(xué)資源開發(fā)與運(yùn)用。組織工作站成員研究開發(fā)精品課，每位成員每學(xué)期至少錄制1節(jié)精品課（20分鐘微課或微型課）。

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　　強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師

　　不可否認(rèn)的是，2024年迎來了人口出生率下降后的第一屆“幼升小”，學(xué)齡人口的減少已經(jīng)不可避免地影響到了部分幼兒園、小學(xué)的生存。年初更有媒體報(bào)道稱，北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究院副教授喬錦忠團(tuán)隊(duì)預(yù)測，在2024年義務(wù)教育階段的學(xué)齡人口達(dá)到高峰約1.46億后將呈現(xiàn)出加速下降趨勢，在此之下，到2035年全國將有約150萬小學(xué)教師、37萬初中教師過剩。

　　這個(gè)預(yù)測準(zhǔn)不準(zhǔn)不重要，在基礎(chǔ)教育普及水平總體已達(dá)世界中上行列，但不平衡不充分的問題仍然比較突出的今天，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際差距，可謂任重道遠(yuǎn)而又迫在眉睫。

　　知名教育專家劉鵬認(rèn)為，評選優(yōu)秀教學(xué)能手工作站是教育部門的一個(gè)常規(guī)工作，旨在通過名師引領(lǐng)帶動(dòng)基層教師的專業(yè)水平提升，通過名師的輻射帶動(dòng)作用讓優(yōu)質(zhì)教育資源倍增。

　　優(yōu)秀教學(xué)能手工作站通過工作坊、工作站的形式，不止輻射本校，還輻射其他學(xué)校，站長帶領(lǐng)同學(xué)段、同學(xué)科的教師共同發(fā)展，提升師資水平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的倍增。

　　“我們知道有‘三名工程’，名校，名校長，名老師。優(yōu)秀教學(xué)能手工作站屬于名師＋的形式，與我們過去說的名師工作室等基本是一個(gè)類型。”

　　據(jù)劉鵬介紹，在陜西省三級三類骨干教師體系建設(shè)中，優(yōu)秀教學(xué)能手工作站是起步級的，上面還有陜西名師工作室、陜西省學(xué)科帶頭人工作坊。教育部門評選這些不僅是對教師個(gè)人能力的認(rèn)可、榮譽(yù)的授予，更意味著讓優(yōu)秀教師帶領(lǐng)其他教師，輻射帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。

　　“教育行政主管部門一直在動(dòng)腦筋、想辦法促進(jìn)教師的成長，教師成長了學(xué)校的水平就提升了，從而達(dá)到讓教育資源優(yōu)質(zhì)均衡的目的。家門口的好學(xué)校多了，這也是給擇校‘降溫’，不僅聚焦分蛋糕就是擇校的問題，更聚焦做蛋糕就是提供優(yōu)質(zhì)教育資源的問題，優(yōu)質(zhì)教育資源的關(guān)鍵在老師。”

　　陜西省首屆基礎(chǔ)教育教指委委員、西安市教科院副院長賈玲介紹，省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)能手工作站的建立是教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要舉措，一個(gè)特別好的抓手。在陜西省教學(xué)能手的評比過程中，特別突出、特別優(yōu)秀的教學(xué)能手才被授予為“優(yōu)秀教學(xué)能手”，由他們來組建學(xué)科工作站，一方面大家可以互相學(xué)習(xí)和交流，讓個(gè)人的專業(yè)能力不止步于此；另一方面他們還要發(fā)揮示范引領(lǐng)和帶頭作用，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方式帶動(dòng)更多的教師共同進(jìn)步，傳播好的教育理念，傳遞好的教學(xué)方式，做好力所能及的幫扶工作，共同為促進(jìn)基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展而盡一份力量，很有意義。

　　強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。

　　高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。

　　記者注意到，外省還為“強(qiáng)師被搶”設(shè)置了紅線，比如，湖南嚴(yán)禁城區(qū)學(xué)校到鄉(xiāng)村學(xué)校無序“挖人”，江蘇近期更是明確“省內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)不得從蘇北地區(qū)搶挖優(yōu)秀校長和教師”。

　　（陜西省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)能手工作站 （2021-2023年）名單）

　　華商報(bào)大風(fēng)新聞?dòng)浾?楊鵬 常彭朵