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“這個(gè)年級(jí)哪個(gè)班最好？”“我家孩子分在幾班？”“娃自律性不強(qiáng)，班主任嚴(yán)格嗎？”“我家孩子班上的老師怎么樣？老師抓鬮嗎？”……

　　新學(xué)期來了，不少新生家長陷入“分班焦慮”，紛紛開始打聽：新學(xué)校、新老師、新班級(jí)都是怎么分的？對(duì)新高一來說，取消了文理分科，分班會(huì)有變化嗎？華商報(bào)記者帶著家長們關(guān)心的問題，采訪了部分西安中小學(xué)校長，請(qǐng)他們談?wù)勑聦W(xué)期如何分班。

　　 不同學(xué)校如何分班？

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)、初中的分班方式跟高中有所不同。

　　對(duì)義務(wù)教育階段（即小學(xué)、初中）來說，編班要按照均衡原則，確保各班在班額、生源、師資、教學(xué)資源、男女比例等方面大體相當(dāng)。西安經(jīng)開第七小學(xué)校長賀芳舉例說：“今年新入學(xué)的孩子出生日期在2016年9月1日至2017年8月31日之間，上半年跟下半年的孩子在生理、心理發(fā)育等方面存在一定差異，所以在分班時(shí)會(huì)綜合考慮孩子的年領(lǐng)、性別，均衡分班。”

　　而在非義務(wù)教育階段，不少高中會(huì)有普通班和重點(diǎn)班之分。特級(jí)教師、知名教育專家劉鵬介紹，“雖然新高一分班還是傳統(tǒng)分法，但在學(xué)生開始選課走班后，由于出現(xiàn)的各種不同的組合，還會(huì)有行政班和課程班之分。”這一點(diǎn)在今年西安市經(jīng)開第三中學(xué)新高一的分班上就有所體現(xiàn)，校長鄭宏寶告訴記者：“新高一的入學(xué)分班主要依據(jù)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，二是考慮后期的選科走班。我們優(yōu)化師資配置，語數(shù)英教師不再是班主任的首選對(duì)象，而是有意識(shí)地覆蓋相關(guān)學(xué)科，為后面的選科走班做前期準(zhǔn)備。”

　　班級(jí)有“好”“壞”之分嗎？

　　有家長看到“分班”二字就如臨大敵，生怕學(xué)校通過班型的劃分給孩子打上平庸的“標(biāo)簽”，也擔(dān)心班級(jí)氛圍不好影響孩子學(xué)習(xí)。什么是“好班”？班級(jí)有“好”“壞”之分嗎？

　　“對(duì)小學(xué)來說，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，讓孩子們?nèi)�面發(fā)展，陽光、快樂成長的班級(jí)，就是‘好班’。”賀芳說。事實(shí)上，學(xué)校的班級(jí)不存在“好”“壞”之分，不僅如此，學(xué)校也并不希望某個(gè)班級(jí)異常突出。她表示：“每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，有的孩子學(xué)習(xí)好，有的孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，有的孩子有藝術(shù)特長，學(xué)校希望看到的是在運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩詞大會(huì)、藝術(shù)展演等各類活動(dòng)中，各個(gè)班級(jí)百花齊放，每個(gè)孩子都閃爍著自己的光芒。”

　　“很多學(xué)校實(shí)際所謂重點(diǎn)班和普通班的區(qū)別，并不是老師水平的區(qū)別，而是生源的區(qū)別。”很多高中家長容易產(chǎn)生這樣的誤區(qū)：學(xué)校會(huì)把優(yōu)秀的老師都分到所謂的“好班”去教好學(xué)生，其實(shí)不然。劉鵬解釋，“老師和學(xué)生之間是有匹配度的。面對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，老師在講課的過程中需要更多地拓展、延伸；面對(duì)基礎(chǔ)弱一些的學(xué)生，老師則更要關(guān)注夯實(shí)基礎(chǔ)。很多學(xué)校會(huì)根據(jù)老師的風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行匹配，換句話說，重點(diǎn)班和普通班的老師都是一樣的，區(qū)別在于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。”

　　鄭宏寶同樣表示，“‘好班’的標(biāo)準(zhǔn)不是教師配置得如何，而是是否適合學(xué)生的學(xué)科發(fā)展，是否有利于教師和學(xué)生共同成長和進(jìn)步。”

　　師資分配以“均衡”為原則

　　差異性不大

　　除了關(guān)心孩子進(jìn)入的班級(jí)是否理想，家長們還關(guān)心師資配置。采訪過程中，不少校長表示，班級(jí)師資配置要做到均衡才有利于學(xué)校整體發(fā)展。

　　賀芳告訴記者，學(xué)校在分配授課教師的時(shí)候，會(huì)讓有經(jīng)驗(yàn)的老師“挑大梁”，通過新老搭配的方式平衡各個(gè)班級(jí)的師資。

　　西安雁塔金泰假日花城小學(xué)、西安長安萬科城小學(xué)校長程利民在采訪中介紹：“學(xué)校會(huì)通過抓鬮的方式確定各班班主任，并根據(jù)年級(jí)組教師的年齡、經(jīng)歷、性別、特長等，提前均衡地配置好各個(gè)班級(jí)的師資，不存在所謂的‘好’‘壞’。”

　　西安市華山中學(xué)副校長賀峰表示：“學(xué)校充分發(fā)揮教師的專長，跨組合代課，既要帶好行政班的課，也要抓好抓實(shí)選課走班科目，以均衡為原則，為各班分配教學(xué)資源。”

　　“學(xué)校在師資配備上，采取均衡配置，老中青搭配。同時(shí)，第一學(xué)期就會(huì)開設(shè)生涯規(guī)劃課程，并進(jìn)行生涯規(guī)劃測評(píng)，為學(xué)生后續(xù)選科走班提供科學(xué)、準(zhǔn)確的參考依據(jù)。”鄭宏寶說。

　　此外，劉鵬強(qiáng)調(diào)，“家長不要過分關(guān)心孩子的分班狀況。實(shí)際上，在一個(gè)班級(jí)里，并不是每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格都能和每個(gè)學(xué)生完全匹配。比如：語文老師、數(shù)學(xué)老師的講課方式非常適合孩子，但是英語老師、物理老師就沒有那么稱心如意。對(duì)學(xué)生來說，眼睛向內(nèi)，發(fā)掘自身潛力，提高學(xué)習(xí)動(dòng)能，才是更務(wù)實(shí)、更有效的解決辦法。”

　　文｜張競之