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“每天都能汲取到新能量，感到非常充實！”從校園到企業(yè)，今年剛剛畢業(yè)的王蘭在頂崗實習中找到了未來的職業(yè)發(fā)展方向，很快適應并融入了新的工作環(huán)境。

到實際工作崗位實習，將課堂上學到的內(nèi)容與工作實踐結(jié)合，對于職業(yè)學校學生而言，尤為重要。筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，隨著教育部等針對職校生實習的管理強化，職業(yè)院校與企業(yè)合作的路徑探索愈加成熟，學生進入企業(yè)獲得的實習崗位更加貼合專業(yè)實際，“車間課堂”內(nèi)容多樣且豐富，“工學一體”的技能培養(yǎng)在企業(yè)有了生動實踐，職校生頂崗實習由此迎來了更多新體驗。

頂崗實習有了更多期待

今年，王蘭從成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院汽修專業(yè)畢業(yè)，在即將離開校園的前幾個月，內(nèi)心曾十分忐忑，無法預知未來的職業(yè)方向，但很快學校便將她最后的校園時光安排得滿滿當當。

“校招的選擇非常多，老師也經(jīng)常會結(jié)合我們的專業(yè)實際，進行頂崗前的動員和指導。”王蘭最終進入了成都市龍泉驛區(qū)的領(lǐng)克汽車成都工廠實習，“崗前和崗中都有連續(xù)性的培訓，還有一對一的指導老師。”在過去兩個月時間里，王蘭發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)一線的工作并不像想象中那么枯燥乏味，甚至會帶來很強烈的獲得感。

“現(xiàn)在我站在汽車面前，腦子里會不自覺地透過外形將其細化成一個個零部件、一道道工序，總之思維模式越來越職業(yè)化。”王蘭告訴筆者，她經(jīng)常會和班級其他同學一起分享討論正在經(jīng)歷的實習生活，大家都對每一天的工作抱有期待，“我們沒有被‘釘’在一個重復勞動的崗位，而是實習中不斷接收行業(yè)內(nèi)的新變化、專業(yè)上的新方向，企業(yè)對待我們是開放和接納的姿態(tài)。”

作為“過來人”，溫妍比王蘭對職校畢業(yè)生頂崗實習的變化有著更深刻的感觸。5年前，路政管理專業(yè)畢業(yè)的她在學校引薦下，進入成都沃爾沃汽車制造廠總裝車間，從最一線裝配員工做起，不僅在實習期滿后成功留企，還一路轉(zhuǎn)崗成為總監(jiān)助理。

“現(xiàn)在企業(yè)非常重視實習生的轉(zhuǎn)化，在平臺搭建、崗位設(shè)置和技能提升方面，都更加規(guī)范、靈活，而且兼顧勞動回報和價值體現(xiàn)。”根據(jù)工作安排，溫妍每年要對新入職的實習生進行崗前動員培訓，她每一次會把這些對于職校生職業(yè)成長的利好方向作為內(nèi)容解讀的重點。

優(yōu)質(zhì)實習，校方當好“守門人”

一直以來，職校學生實習中存在的強制實習、從事與課程學習無關(guān)的簡單無效勞動、侵犯學生合法權(quán)益等問題備受詬病，今年教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布了新修訂的《職業(yè)學校學生實習管理條例》，對“不得安排學生從事簡單無效勞動”“不得安排學生從事Ⅲ等級強度或以上體力活動或其他有害身心健康的實習”“禁止以營利為目的非法組織實習”等做出明確要求。

“優(yōu)質(zhì)的實習，事關(guān)職業(yè)教育的質(zhì)量和職業(yè)教育的形象，校方是最關(guān)鍵的‘守門人’‘把關(guān)人’。”成都技師學院教務處處長徐健說，為加強對實習的過程監(jiān)控和管理，提高學生實習管理的針對性和實效性，該校依托搭建的實習管理平臺對學生簽到、實習周報、實習總結(jié)、單位評價等方面進行記錄，指導教師全程檢查和指導學生實習工作，通過全員管理、多線并舉的全過程實習跟蹤，為學生實習工作保駕護航。

“這僅是一方面，真正提升學生頂崗實習含金量的，是愈加高質(zhì)量的校企合作。”徐健介紹，近年來該校不斷深化校企合作，積極與鏈主企業(yè)、產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院、產(chǎn)教融合實訓基地，提供高質(zhì)量實習崗位，開展現(xiàn)代學徒制試點。同時，切實做好實習單位的審核工作，前往企業(yè)現(xiàn)場，對實習單位進行考察，“現(xiàn)在我們實地走訪的企業(yè)已經(jīng)超過100家，極大地增強了校企間的信任感，為開展高質(zhì)量實習工作奠定了基礎(chǔ)。”

筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，帶動企業(yè)共同參與到專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等制定與實施中，建立現(xiàn)代學徒制、企業(yè)新型學徒制，開設(shè)訂單班、舉辦專業(yè)技能競賽等正成為職業(yè)學校提高辦學水平、為頂崗實習提質(zhì)增效、帶動高質(zhì)量就業(yè)的普遍實踐。

為職業(yè)發(fā)展領(lǐng)航

“隨著汽車電氣化戰(zhàn)略的推進，公司提供的實習崗位也在發(fā)生著變化，與傳統(tǒng)人工裝配為主的崗位相比，學生現(xiàn)在有更多機會到自動化、智能化、數(shù)字化的智能車間實習。”沃爾沃汽車成都制造廠一直以來與各高校在校企合作方面保持著穩(wěn)定合作，陳燕作為該公司招聘專員，每年工學交替來臨時都會提前到高校進行宣講。

“同學校一道，幫助學生樹立基本職業(yè)觀、強化職業(yè)素養(yǎng)，為步入正式工作崗位做好技能及意識兩方面的準備。”陳燕稱，企業(yè)希望以實習實踐為窗口，留住更多新形勢下行業(yè)所需的技術(shù)能手、業(yè)務干將，因此愿意為職校畢業(yè)生提供多種前沿崗位的嘗試，讓學生快速熟悉并理解生產(chǎn)線相關(guān)知識和專業(yè)技能，逐步完成職業(yè)化的角色轉(zhuǎn)換。

在當前職校深入的校企合作中，開設(shè)訂單班是十分重要的一項內(nèi)容，具體指學生在校期間，企業(yè)提前在相近或社會通用專業(yè)中選拔在校生組成定制班級，學院按照企業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標和知識能力結(jié)構(gòu)組織教學。企業(yè)須安排學生進入對口工作崗位實習，指定專門的企業(yè)工程技術(shù)人員擔任實訓指導教師，使學生的技能水平達到企業(yè)要求。

“這種模式得到了很多學生的認可。”專注于新能源汽車技術(shù)的張春雨曾有在大廠的工作經(jīng)歷，于2018年轉(zhuǎn)崗進入成都當?shù)匾凰�職校任教，作為一名年輕教師，他十分理解初入職場時的迷茫與角色轉(zhuǎn)變過程中的困惑。近幾年，他每年要承擔15名學生的實習指導工作，而且每名學生都要進行持續(xù)5年的就業(yè)回訪。在不斷與畢業(yè)生的交流過程中他發(fā)現(xiàn)，那些從訂單班直入職場的學生，明顯得到了更優(yōu)質(zhì)的實習保障，進入崗位后的工作穩(wěn)定性更強，“很顯然，高質(zhì)量的頂崗實習能夠更好地為學生的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)航。”□李娜